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我系積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作

2017年3月9日下午，系主任王常才、副主任肖玉德、道路與橋梁教研室主任王守勝、“巢湖路橋班”班主任劉必勝等一行趕赴安徽巢湖路橋建設(shè)集團(tuán)，校企雙方就現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)“巢湖路橋班”的課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)安排、學(xué)生權(quán)益保障、學(xué)生日常管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的交流和探討。   

肖玉德向企業(yè)介紹現(xiàn)代學(xué)徒制課程設(shè)置的思路，“巢湖路橋班”準(zhǔn)備采用“全面對(duì)接、三步培養(yǎng)、四段遞進(jìn)、角色轉(zhuǎn)換”培養(yǎng)模式。“全面對(duì)接”即學(xué)校與企業(yè)全面對(duì)接人才培養(yǎng)，企業(yè)要深度參與到學(xué)生教學(xué)全過程；“三步培養(yǎng)”即第一學(xué)年：公共知識(shí)+專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)+企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)；第二學(xué)年：專業(yè)教學(xué)+專業(yè)拓展+工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)；第三學(xué)年：半年頂崗輪訓(xùn)+課程融通教學(xué)+半年生產(chǎn)實(shí)踐+國家職業(yè)資格鑒定。“四段遞進(jìn)”即學(xué)生（學(xué)徒）三年中分別經(jīng)過崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)四個(gè)遞進(jìn)培養(yǎng)階段，“角色轉(zhuǎn)換”即經(jīng)過在學(xué)校學(xué)生、企業(yè)學(xué)徒、準(zhǔn)員工、員工培養(yǎng)訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)從學(xué)生（學(xué)徒）向員工的角色轉(zhuǎn)換。“巢湖路橋班”人才培養(yǎng)方案是按照“企業(yè)市場需求、用人需求與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”來設(shè)置課程，建成“公共基礎(chǔ)模塊課+崗位模塊課+綜合素質(zhì)教育課程”的現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程體系。其中公共基礎(chǔ)課程開設(shè)具有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)課程；崗位模塊課程是根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)在和需求，由企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師的共同努力開發(fā)完成符合企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目課程體系，也是核心課程體系，教學(xué)采用“雙導(dǎo)師”制，即一門課程由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)專家共同完成教學(xué)任務(wù)；綜合素質(zhì)教育課程則是完全按照人才培訓(xùn)的最終目標(biāo)，為打造高素質(zhì)、技能型人才而量身定做的拓展課程，由企業(yè)專家和學(xué)校教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。最終目的是讓學(xué)生學(xué)到本事，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合技能，縮短學(xué)生上崗或與企業(yè)對(duì)接的適應(yīng)時(shí)間，體現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒”的涵義。

巢湖路橋集團(tuán)董事長張民昌、黨委書記李青冬、副書記副總經(jīng)理王良宗、紀(jì)委書記劉秀琴等領(lǐng)導(dǎo)分別就人才培養(yǎng)方案制定、校企雙方師資安排、教學(xué)模式等內(nèi)容提出修改意見。

王常才總結(jié)說，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)對(duì)學(xué)院、企業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義，它是學(xué)院人才培養(yǎng)工作的需要、落實(shí)教育部創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃的需要、爭創(chuàng)一流的需要、踐行“經(jīng)世致用、實(shí)學(xué)報(bào)國”辦學(xué)理念的需要。要深刻領(lǐng)會(huì)和把握好現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、本質(zhì)，希望校企雙方積極爭取地認(rèn)真制定落實(shí)一套現(xiàn)代學(xué)徒制工作方案，按標(biāo)準(zhǔn)選擇一批參與試點(diǎn)工作老師、導(dǎo)師，校企共同編制好一套實(shí)訓(xùn)教材，制定出一套富有成效的人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生管理制度，通過試點(diǎn)研究，總結(jié)出一套值得推廣借鑒的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部、省教育廳要求職業(yè)教育大力推行的新型人才培養(yǎng)模式，是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑。開展現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)和學(xué)校共同育人，學(xué)生能提前感知企業(yè)文化，提前參與工程實(shí)踐，既可促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，大大提高學(xué)生就業(yè)競爭力，又有利于企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，有利于各系課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和質(zhì)量。巢湖路橋班是土木工程系開啟現(xiàn)代學(xué)徒制的起點(diǎn)，今后校企雙方還將繼續(xù)深入研究，共同研制現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案、共同實(shí)施教學(xué)及學(xué)分轉(zhuǎn)換、共同開展教學(xué)研究等，細(xì)化部分協(xié)議條款，努力實(shí)現(xiàn)校企深度合作共贏。